有的家長(zhǎng)，平時(shí)聊天說得最多的總是諸如學(xué)校的功課太多，孩子寫作業(yè)時(shí)間太長(zhǎng)，老師的懲罰手段太過嚴(yán)厲等等的不滿和牢騷，尤其對(duì)孩子的數(shù)學(xué)老師微詞頗多。
有問題要積極地去找老師溝通，而不是消極的抱怨，否則會(huì)把這種情緒傳染給孩子。而孩子又無法改變和擺脫那樣的環(huán)境，可能會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。
我們都知道，很多時(shí)候一個(gè)學(xué)生喜歡這門課的老師，就會(huì)喜歡這門課；尊敬老師，在課堂上就會(huì)認(rèn)真聽講，課堂效率才能高，知識(shí)才能掌握的牢。
如果孩子不喜歡老師，通常就連帶著討厭那門學(xué)科，不會(huì)在這個(gè)老師任教的課上很好的參與，這門課的學(xué)習(xí)效率肯定會(huì)比較低，吃虧的只能是孩子。
家長(zhǎng)的職責(zé)不是為孩子制造問題，而是要幫孩子解決問題。要引導(dǎo)孩子去喜歡老師，哪怕做不到喜歡，也要學(xué)會(huì)尊重老師，這樣才能讓孩子更好的學(xué)習(xí)。
有個(gè)故事。在一堂植物課上，遇到某位學(xué)生拿來一種自己不知道名字的植物，一位初中生物老師便讓班上的一名同學(xué)拿回家請(qǐng)植物學(xué)博士爸爸幫忙鑒定一下。爸爸知道事情經(jīng)過后，告訴孩子：“哪里是老師不認(rèn)識(shí)，分明是老師在考驗(yàn)爸爸，明天到了學(xué)校，老師一定會(huì)告訴你這種植物叫什么名字。”
第二天，老師果然告訴孩子這種植物叫什么了。其實(shí)，昨天晚上，孩子爸爸已經(jīng)和老師進(jìn)行了電話溝通，告訴老師植物的名字，并讓老師親口告訴孩子。這位爸爸很聰明，他不但保護(hù)了老師在孩子心目中的尊嚴(yán)，而且更重要的是這樣更有利于孩子今后的學(xué)習(xí)。
試想，這位爸爸如果看到植物后直接告訴孩子這種植物叫什么，甚至再把老師貶低一頓，效果又會(huì)如何呢？孩子當(dāng)然認(rèn)為當(dāng)博士的爸爸就是厲害，老師太笨了，連個(gè)小草都不認(rèn)識(shí)，他自然就會(huì)看不起老師，老師的教育效果就會(huì)大打折扣。
不要在孩子面前說老師的壞話，最好能為老師在孩子心目中的印象加分，即使自己對(duì)老師有什么不滿，也不要在孩子面前流露，可以私下跟老師溝通。因?yàn)槟愕谋г钩藢?duì)孩子產(chǎn)生消極影響外，別無他用。
家庭是港灣，孩子如果在學(xué)校受了委屈或者不公正的待遇，家長(zhǎng)要給予包容和支持。在了解事情經(jīng)過后，如果覺得老師的做法特別不合理，應(yīng)及時(shí)加強(qiáng)與老師的溝通，恰如其分的向老師表達(dá)不滿。
最好的溝通方式就是和善的語氣，堅(jiān)定的態(tài)度。可是我們很多人跟老師溝通時(shí)恰恰是相反的，發(fā)現(xiàn)孩子遇到一點(diǎn)問題，情緒就上來了，不管青紅皂白，先和老師一頓吵再說。情緒你是發(fā)泄了，問題解決了嗎？
還有一些家長(zhǎng)不太愿意跟老師溝通，也許一年都跟老師說不了幾句話，打不了一個(gè)電話。
其實(shí)很多老師都希望能收到家長(zhǎng)的反饋，看到家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的態(tài)度。現(xiàn)在基本上都是大班，一班四五十個(gè)孩子，甚至一些班級(jí)五六十個(gè)孩子，老師有時(shí)候心有余而力不足，即使看到孩子的一些問題，也不能做到一一糾正，給孩子更多的關(guān)注。
及時(shí)的跟老師溝通，了解孩子的情況，解決孩子學(xué)習(xí)中存在的問題，尤其是孩子學(xué)習(xí)情緒出現(xiàn)問題時(shí)，或者你認(rèn)為老師的做法有不當(dāng)之處時(shí)，及時(shí)溝通解決，才是一個(gè)負(fù)責(zé)任家長(zhǎng)的做法。
老師是這個(gè)世界上唯與您的孩子沒有血緣關(guān)系卻愿意因您的孩子進(jìn)步而高興，退步而著急，滿懷期待，助其成才，舍小家顧大家并且無怨無悔的“外人”。
善待您孩子的老師，就是善待您孩子的成長(zhǎng)。尊重您孩子的老師，就是尊重您孩子的未來！
家長(zhǎng)和老師從來都不是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾，而應(yīng)是教育孩子戰(zhàn)線上的同盟軍，勁兒往一起使，才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。