當下，篩選信息，尋找恰當?shù)膬?nèi)容，發(fā)現(xiàn)有價值的資料成為教師備課的重要組成部分。判斷所選資源是否合適、是否有價值的一個重要原則，就是看所選資源能否支撐學生的學習，能否服務(wù)于學生的學習，能否幫助學生完成學習任務(wù)，實現(xiàn)學習目標。資源是為了幫助學生學，而不僅是方便教師教根據(jù)資料準備的基本原則，教師需要對手頭的

課堂是學生學習的地方，課堂上應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體性，問題要盡量在學生手底下自己解決。這樣的觀念正在被越來越多的教師接受。不過，在學生的學習展開后，教師仍然會遇到這樣的場面。自主閱讀的課堂上，有的學生眼睛盯著書本，不寫也不畫，不做任何標記，有的學生前翻后翻，感覺哪一頁有意思就讀哪一頁，有的學生感覺讀

提到資源包，教師自然會想到自己的小寶庫，里面存儲著上課用的課件、視頻、網(wǎng)站文獻、各種檢測試題等。這些資源教師都會分門別類地整理好，放在不同的文件夾中，上課的時候根據(jù)需要提取，使用起來非常方便。一個學期后，還會抽時間整理優(yōu)化一下自己的資源包，使自己的素材庫變得更加豐富，更加實用。資源包的整理&nbs

教師，是學生成長道路上的引路人，其一言一行都可能對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，有10句話，教師永遠不要在學生面前說出。01 “你怎么這么笨！”這句話猶如一把利刃，深深刺痛學生的心靈。每個學生都有自己的學習節(jié)奏和方式，一時的不理解并不代表他們笨。當教師說出這句話時，可能會讓學生陷入自我懷疑和自卑之中，失

提到工具，我們或許會想到家里的工具箱，里面有錘子、改錐、榔頭、扳手、鉆頭、螺絲、釘子等，雖然不是時時需要，但是遇到困難，若沒有對應(yīng)的工具，問題還真不好解決。學生的學習過程也是如此，總會遇到這樣那樣的問題。此時，有的學生可以需要一把螺絲刀，有的學生可能需要一個扳手，有的學生可能需要一個錘子。總之，合適