龍禹：愛(ài)的教育才是真正的教育

愛(ài)的教育才是真正的教育

——《放牛班的春天》觀后感

龍禹

最近，我觀看了法國(guó)電影《放牛班的春天》。觀影前，我以為這是一部愛(ài)情片，講的是一個(gè)善良淳樸的牧童怎樣歷經(jīng)波折，最終找到幸福的故事。看完影片之后，才知道結(jié)果與我想象的大有偏差——“放牛班”其實(shí)與真正的“放牛”沒(méi)有一點(diǎn)兒關(guān)系，所謂的“放牛班”，實(shí)際上指的是一群?jiǎn)栴}少年，而春天，則意味著希望和新的開(kāi)始。

故事發(fā)生在法國(guó)鄉(xiāng)村一所外號(hào)叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校。這所學(xué)校的學(xué)生，有的失去父母成為孤兒被遺棄在這里，有的在單親家庭長(zhǎng)大，性格異常敏感孤僻，有的品行惡劣遭公立學(xué)校屢屢開(kāi)除，無(wú)處可去才來(lái)到這里……總之，他們大都是淘氣難纏的問(wèn)題少年，是大人眼中無(wú)可救藥的壞小孩。

可以說(shuō)，在馬修老師到來(lái)之前，沒(méi)有人愛(ài)他們。殘忍自私的校長(zhǎng)根本總是以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，可是嚴(yán)厲的制度并沒(méi)有讓孩子們乖乖聽(tīng)話，反而引發(fā)了他們的逆反心理，讓他們?cè)絹?lái)越叛逆，這是他們對(duì)嚴(yán)厲管制的反抗和對(duì)自己的保護(hù)。但馬修老師對(duì)事情的處理與其他老師大不相同，沒(méi)有不由分說(shuō)地將犯事的學(xué)生單獨(dú)關(guān)進(jìn)禁閉室，而是給他們辯解和改過(guò)的機(jī)會(huì)。

在無(wú)意中馬修老師發(fā)現(xiàn)，這群搗蛋鬼在唱歌嘲諷他，但他注意的并不是歌詞的內(nèi)容，而是這群孩子歌雖然唱得不好但卻非常愛(ài)唱，還有幾個(gè)孩子嗓音很不錯(cuò)。他發(fā)現(xiàn)，這些孩子并不是真的無(wú)藥可救，他決定組建合唱團(tuán)，用音樂(lè)啟發(fā)孩子的潛能，用純凈的音樂(lè)融化他們冰冷已久的心靈。

馬修老師用溫柔和肯定在孩子們干枯的心靈原野上播下種子，使它們生根發(fā)芽，長(zhǎng)成參天大樹(shù)，孩子們逐漸有所轉(zhuǎn)變，終于找到了屬于自己的春天。

影片中的馬修老師之所以贏得尊敬，是因?yàn)樗趯?duì)待孩子問(wèn)題上有與眾不同的足夠的信心與耐心，他慧眼識(shí)天才，發(fā)掘每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，開(kāi)啟他們的音樂(lè)智慧，這不是常人能做到的。

看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育、教學(xué)中，應(yīng)該看到：每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育。充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)、天賦、潛能和愛(ài)心，孩子才能更好地成長(zhǎng)起來(lái)。這部法國(guó)影片中，馬修老師的行為、派皮諾的成長(zhǎng)和莫郎奇的成才，都有力印證了陶行知先生的一句話：“漫天撒下愛(ài)心種，佇看他日結(jié)果時(shí)”。